Haku
Viitteet 1-6 / 6
Itsetunnon ja vuorovaikutustaitojen kohentaminen ryhmätoiminnan avulla : toiminnallinen opinnäytetyö kuudesluokkalaisten parissa
(2020)
Tämä on toiminnallinen opinnäytetyö, joka toteutettiin yhteistyössä erään helsinkiläisen alakoulun kanssa. Opinnäytetyön tarkoituksena oli tyttöjen vuorovaikutustaitojen kehittäminen sekä itsetunnon parantaminen ohjatun ryhmän avulla...
This is a functional thesis, which was implemented in collaboration with an elementary school based in Helsinki. The purpose of the thesis was to improve the girls’ social skills and self-esteem. The main goals for the thesis were to improve the girls’ self-esteem, social skills and help the girls befriend each other. Another goal of the thesis was to produce material for professionals in the field, who are dealing with similar issues with girls aged 11-13. The first step into the thesis was to interview the participants. The goal of the interviews before the group activity was to outline the needs of the individuals separately and also to get a coherent picture of the group and what its needs were. The interviews were semi-structured, with questions that were planned ahead. After the focused interviews, there were five group sessions, which were themed as follows: friendships, self-esteem and social media. The sessions consisted of conversations and functional exercises, for example drama practices. The participants rehearsed apologizing and forgiving, how to handle conflicts and how to develop self-compassion. The contents of the group activities were based on theory and different research sources on school bullying between girls, self-esteem and the effects of using social media. Gender sensitivity was the main point of view of the thesis. Given the fact that all the participants were female, and girls’ interaction with one another differs from how boys communicate, it was vital to aim the focus on girls only. The material developed through the project is suitable for use with girl groups within the age range of 11-13 especially. The feedback on the group activity was positive. Comparing the interviews held before and after the group activities, it could be seen that the girls’ comprehension of friendship had evolved during the participation in the group and the girls had also learnt media-criticality....
This is a functional thesis, which was implemented in collaboration with an elementary school based in Helsinki. The purpose of the thesis was to improve the girls’ social skills and self-esteem. The main goals for the thesis were to improve the girls’ self-esteem, social skills and help the girls befriend each other. Another goal of the thesis was to produce material for professionals in the field, who are dealing with similar issues with girls aged 11-13. The first step into the thesis was to interview the participants. The goal of the interviews before the group activity was to outline the needs of the individuals separately and also to get a coherent picture of the group and what its needs were. The interviews were semi-structured, with questions that were planned ahead. After the focused interviews, there were five group sessions, which were themed as follows: friendships, self-esteem and social media. The sessions consisted of conversations and functional exercises, for example drama practices. The participants rehearsed apologizing and forgiving, how to handle conflicts and how to develop self-compassion. The contents of the group activities were based on theory and different research sources on school bullying between girls, self-esteem and the effects of using social media. Gender sensitivity was the main point of view of the thesis. Given the fact that all the participants were female, and girls’ interaction with one another differs from how boys communicate, it was vital to aim the focus on girls only. The material developed through the project is suitable for use with girl groups within the age range of 11-13 especially. The feedback on the group activity was positive. Comparing the interviews held before and after the group activities, it could be seen that the girls’ comprehension of friendship had evolved during the participation in the group and the girls had also learnt media-criticality....
Askelia aikuisuuteen -opas Nuorisoaseman nuorille ja heidän vanhemmilleen itsenäistymisen tueksi
(2023)
Opinnäytetyö on tehty itsenäistymässä olevien 16–17- vuotiaiden asiakkaiden ja heidän vanhempiensa tuen kehittämiseksi Keski-Uudenmaan hyvinvointialueen Nuorisoasemille, jotka toimivat opinnäytetyön toimeksiantajana. Kehittämistyö on toteutettu...
Digitarinoista voimaa nuoren itsetunnon tukemiseen
(2020)
Sosiaalinen media on tärkeässä roolissa monen nuoren elämässä. Sosiaalinen media ja digitaaliset laitteet ovat nuorille tuttuja. Niiden hyödyntäminen nuorten itsetunnon tukemisessa vaikutti luontevalta. Opinnäytetyömme ...
Naisvangin identiteetin vahvistaminen vankeusaikana
(2022)
Opinnäytetyössä selvitettiin vankeuden merkitystä naisvankien identiteetille, sekä vankeuden aikaisia mahdollisuuksia identiteetin vahvistamiseen. Opinnäytetyö on Turun vankilan tilaama ja sen avulla kehitetään naiserityistä vankilatyötä...
Alkuopetusikäisen minäkuvan ja itsetunnon tukeminen: materiaali ryhmänohjaukseen
(2024)
Opinnäytetyön tarkoituksena oli suunnitella ryhmänohjausmateriaali ja pitää kuudelle eri ryhmälle 45 minuuttia kestäviä ryhmänohjaustuokiota alakoulun monialaisten oppiaineiden aihekokonaisuuteen liittyen. Keväällä 2024 Hakalantalon koulussa oli 1–2-luokkalaisilla monialaisten oppiaineiden kokonaisuuden aiheena Minä ihminen. Tähän kokonaisuuteen kehitettiin materiaalia, joka käsittelee lapsen hyvän itsetunnon ja positiivisen minäkuvan tukemista sekä toteutettiin kuusi oppitunnin mittaista ryhmänohjausta, joiden tarkoituksena oli saada lapset ymmärtämään ihmisten erilaisuuden myönteiset puolet ja hyväksymään itsensä sellaisena kuin on. Tavoitteena oli tuottaa materiaali koulun käytettäväksi tulevaisuutta varten.
Teoreettiseen viitekehykseen koottiin tietoa minäkuvan ja itsetunnon käsitteistä sekä niiden vaikutuksesta yksilön hyvinvointiin. Se sisältää myös tietoa alkuopetusikäisten ominaispiirteistä sekä hyvän ryhmänohjauksen ominaisuuksista. Tätä teoriapohjaa hyödynnettiin materiaalin suunnittelussa.
Lapset oppivat erilaisilla tavoilla. Tämän vuoksi kehitetty ryhmänohjausmateriaali sisältää pohdintaa, juttelua, tarinan kuuntelua sekä askartelua. Materiaalia kehitettiin laadullisen tutkimuksen keinoin. Tutkimuskysymyksinä oli, miten hyvin materiaali sopii monialaisten kokonaisuuteen sekä miten hyvin se toimii alkuopetusikäisillä. Alkuopetuksen opettajille annettiin suunniteltu materiaali tutustumista varten, minkä jälkeen heille lähetettiin kyselylomake anonyymisti vastattavaksi. Materiaalin kehittämisessä hyödynnettiin myös havainnointia, joka tapahtui opinnäytetyön tekijän toimesta hänen pitämissään ryhmänohjauksissa.
Laadullisen tutkimuksen keinoin saatiin varmuus materiaalin toimivuudesta kyseiselle ikäryhmälle sekä soveltuvuudesta osana monialaista oppimiskokonaisuutta. Materiaali todettiin hyödylliseksi, tosin arviot sen innovatiivisuudesta ja uutuusarvosta jäivät vähäisiksi. Materiaalia pystyy hyödyntämään tulevaisuudessa vastaavien monialaisten kokonaisuuksien osana tai itsenäisenä oppituntina....
The purpose of this thesis was to design a group guidance material and to hold 45-minute-long group guidance sessions for six diverse groups. These group guidance sessions were a part of the multidisciplinary studies in a primary school. The subject...
The purpose of this thesis was to design a group guidance material and to hold 45-minute-long group guidance sessions for six diverse groups. These group guidance sessions were a part of the multidisciplinary studies in a primary school. The subject...
Sosiaalisen median vaikutus nuorten aikuisten mielenterveyteen
(2022)
Tässä opinnäytetyössä tavoitteena oli perehtyä pintaa syvemmälle aiheeseen ja sen myötä kerätä haastateltavilta henkilökohtaisia kokemuksia liittyen heidän mielenterveyteensä. Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää ...





